疫情的大潮已经渐渐退去，全国各地的教培行业开始复苏。
经此一疫，很多机构的校长都发现线上教育被家长认可的程度越来越高，开始考虑自己的机构是否也需要转为线上业务。
但线上业务并不适合所有的教育行业从业者，线上业务也不会迅速成为唯一能长期生存的业务形态，疫情在整个教育发展的历程中也只是起了一个催化剂的作用。原来对线上教育有认知的家长可能只占20%，这次疫情过后可能会提升到50%，也就是说用3个月把未来3年要完成的事情做好了，长期趋势并没有改变。
教育行业的线下形态短时间内是不会消失的，而且会持续地存在着。毕竟教育是一个靠人点亮人的行业，目前在线的技术手段还没有办法像面对面地去传递感情。因此OMO（Online Merge Offline）模式应运而生。
Online Merge Offline这个模式正在逐渐成为教育行业的主流趋势，体量巨大的头部大公司吸引日益渐增的流量，获得更多的资金投入到教研和产品的研发中，借助互联网的力量不断进行行业革新。同时头部大公司会将斥巨资打造的教学产品向线下的机构开放，对线下机构进行赋能。
在长期的线上线下相融合的趋势中，行业会被不断地进行细化和分工，头部企业将会主动去承担教研和科研的工作，也就是说优质教学产品的开发会成为线上巨头们所要干的事，而线下的企业主要做的，是凭借线下的优势将教学质量优化到极致。
线下教培机构的优势在于两方面——
第一，服务近身感。线上的产品还做不到给孩子提供触手可及的教学服务，但线下机构的老师可以摸着孩子的背，看着他的眼睛说，“来，老师再给你讲一遍”。线下机构的老师可以传递感情、传递温度，这是线上教育短时间内都无法匹敌的优势；
第二，决策安全感。一个家长更愿意选择线下的辅导班，付出1万块钱学费，而不是把1万块钱付给线上的陌生人。
而在教研和教学产品开发这件事情上，实际上中小机构完全不具备优势。以核桃为例，开发当前的一套课程产品用了3个亿，很少有线下的机构能够拿出3个亿开发产品。
所以对于线下机构而言，最好的措施并不是自己去搞教研，而是和巨头们合作，所以轻教研重运营将会成为线下机构的一个新发展方向。
所以教学产品的舶来化会成为常态。在全国各地不同的区域里可能会有小王教育、小李教育、小张教育，虽然大家是不同的机构，但用的都可能是一家的教学产品，个体差异主要存在于运营上。
在未来的数年内，线下将会成为一个以服务去驱动的形势和存在，而线上将会属于一个教研和科技驱动的存在。
